学习型组织理论与高校基层学生党支部建设

　　浙江师范大学数理与信息工程学院  林成华

　　［摘要］将“学习型组织”理论引入高校学生基层党支部建设，创建学习型学生党支部是对新时期加强高校学生基层党组织建设的一种有意义的探索和尝试。本文探讨了学习型学生党支部建设的意义和目标，构建了学习型学生党支部的系统模型，并提出了高校学习型学生党支部建设的基本途径。

　　［关键词］学习型组织  学生党支部  学习共同体

　　一、学习型组织的主要特征

　　所谓学习型组织，就是通过建立一定的结构和战略，培养弥漫于整个组织的学习气氛和学习机制，充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种组织各要素能持续协调发展的组织。[1]这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织具有以下主要特征：组织成员拥有共同愿景；浓烈的学习气氛；有机整合的内部组织；自主管理；组织边界被重新界定；领导者的新角色。学习型组织要进行五项修炼：自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考。[2]五项修炼被管理界称为建立学习型组织的“圣吉模型”，它是学习型组织建设的核心工具。学习型组织理论兼容和涵盖了终身学习、人本管理等当前世界流行的教育理念与经验。尽管它最早是作为一种新型的企业管理模式而出现的，但其基本理念与管理方法已经渗透到社会的各个层面，正在被越来越多的企业和组织接受并运用。

　　二、学习型学生党支部建设的意义和总体目标

　　《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。高校基层学生党支部是党在高校的最基层组织，学生基层党支部工作是否坚强有力，能否充分发挥战斗堡垒作用，是决定高校学生党建工作的关键。因此，创建学习型学生党支部，不断增强学生党员的综合素质，既是时代发展的迫切需要，也是全面加强党的执政能力建设的必然要求。

　　学习型学生党支部建设要把党建理论和学习型组织理论有机结合起来，在党支部的每个层面上牢固树立先进的学习理念，积极营造良好的学习环境，切实形成有效的学习机制。通过组织化的学习活动，使广大学生党员始终保持一种积极主动的学习状态，营造不断学习、不断创新、不断进步的支部文化和精神风貌，努力提高党员的综合素质，提升基层学生党支部的工作成效，不断增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

　　三、学习型学生党支部的系统模型

　　学习型学生党支部首先是一个组织，而组织是把完成特定使命的人们按一定的规范安排在一起的系统。所谓系统是指相互联系、相互区别的若干要素组成的具有特定功能的有机整体。因此，要分析学习型党支部的系统模型，就必须要先分析构成学习型学生党支部的核心要素。

　　从主体来看，学习型学生党支部的主体是党员，党员的核心是支部的领导层，它是学习型学生党支部建设的先锋力量。从客体来看，学习型学生党支部的客体是存在于支部内外的每位党员都要掌握和运用的各种知识。从环境来看，学生党支部本身就是一个平台，是一切学习活动发生的场所，它的组织结构、机制和文化氛围是全体支部党员的共同财富，是支部能量的体现。从媒介来看，技术成为学习的有效工具，是党员获取知识和运用知识的重要支撑。[3]从系统动力来看，学习型学生党支部的发展动力来自学习，学习是支部全体党员对存在于支部内外的知识加以收集、储存、记忆、转播、运用，并融合到支部原有知识当中去的一系列活动。通过学习，不断提升党支部的学习力、战斗力、凝聚力和创造力，从而最终实现学生党支部的共同愿景。基于以上分析，我们从各要素相互作用的角度可以构建出学习型学生党支部的系统模型，其结构图如图1所示。

　　四、学习型学生党支部建设的基本途径

　　（一）队伍建设

　　队伍建设是搞好学习型学生党支部建设的组织保障，也是学习型学生党支部建设的内在要求。学习型学生党支部建设要重点关注三支核心队伍，即支部班子（支部书记、支部委员）、支部全体党员和入党积极分子。队伍建设关键在于队伍素质提升，三支队伍要努力树立终身学习理念，改善心智模式，不断增强学习力，实现自我超越，不断提升自身素质，实现个人愿景，进而实现党支部的共同愿景。学习型学生党支部队伍结构及队伍素质提升途径如图2所示。

　　1.建设一个为实现支部共同愿景而不懈进取的强有力的领导班子

　　党支部的班子是学生党支部各项工作的首要推动力，在支部工作中具有示范和模范作用，他们首先要带头树立终身学习理念，积极主动地参与学习，努力改善心智模式，不断实现自我超越，成为支部学习的典范，引领支部进步，不断增强支部的学习力，积极营造支部浓郁的学习氛围。支部班子成员尤其是支部书记在支部工作中要改变传统意义上的领导角色，做支部的设计师和教练。支部书记的设计工作是一个对支部各要素进行整合的过程，他不只要设计支部的结构和支部建设发展的策略，更重要的是要设计支部发展的基本理念；支部书记的角色表现在他对实现支部共同愿景的使命感，自觉地接受愿景的召唤；支部书记作为教练的首要任务是要界定工作事实，帮助党员正确、深刻地把握工作、学习的真实情况并进行必要的指导，促进每个人的学习与全面发展。

　　2.建设一支特别讲学习、特别能战斗、特别能创造的高素质党员队伍

　　党员是基层学生党支部联系广大青年学生的桥梁纽带，党员素质是支部战斗力的基础。我们要在支部内导入先进的学习理念，使每一位党员充分认识创建学习型党支部的目的和意义，统一思想，树立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习和勇于自我超越的理念，使学习成为全体党员自身的内在需求。我们要在支部中鼓励个人成长，鼓励党员树立人生追求目标，通过自主学习、团队学习和各种训练，不断认识自我，不断改进心智模式，不断自我超越，并使他们成为自我教育、自我管理、自我服务的典范，在广大同学当中树立榜样、弘扬正气，努力发挥党员的先进性。在党员发展过程中，要努力把好入口关、教育关和使用关，做到党员发展数量与质量的有机统一，使党员队伍成为一支特别讲学习、特别能战斗、特别能创造的高素质队伍。

　　3.建设一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的入党积极分子队伍

　　虽然入党积极分子不是党组织成员，但却是党员发展和支部建设的后备力量，是保证新发展党员质量的前提。我们要把入党积极分子的培养作为支部的一项重要工作，高度重视入党积极分子的学习活动，把入党积极分子纳入支部开展学习活动的视野，注重入党积极分子的培养、考察和锻炼。支部要为每一位入党积极分子确定一名党员作为培养的联系人，按照党员标准和要求，加强他们的理论学习和实践锻炼，通过给积极分子交任务、压担子，在工作和活动中去考察、培养，使他们成为各条战线的骨干，为党支部不断输送新鲜血液，努力建设一支数量充足、结构合理的思想上积极要求进步、工作上勤勤恳恳、学习上不断努力、处处以身作则、用高标准严格要求自己的入党积极分子队伍。

　　（二）组织结构建设

　　从图1学习型学生党支部的系统模型分析来看，学生党支部本身就是一个平台，是一切学习活动发生的场所。这个平台要提供给每一位党员相互之间更多的接触、更畅通便捷的信息交流以及党支部内外的更广泛深入的协作。因此，传统的直线型党支部组织结构已不适应学习型学生党支部的发展需要。学习型学生党支部组织结构应该具有集散型、扁平化、动态性、无固定边界的特点，它与传统学生党支部组织结构的区别如图3所示。学习型学生党支部的组织结构建设要着重抓好以下几项工作：

　　1.强化团队学习，系统思考，积极推进以任务为驱动的学习共同体建设

　　在学习型组织中，按组织结构分，学习可分为个人学习、团队学习和组织学习，而团队学习则是学习型组织的五项修炼之核心，个人学习与组织学习的实现很大程度上要靠团队学习来推进。如果把学习型学生党支部比作一张动态的网，那么每个党员就是其中的一个节点，当环境及任务需要组织解决某一个复杂问题时，若干个具有相关知识的节点就会很快形成一个解决问题的团队，即形成以任务为驱动的学习共同体，他们通过网络通道，以横向交流的方式与外界紧密联系，获取和共享知识与经验。另外，我们也可以按工作流程、学习内容或兴趣爱好组建学习共同体，在这个学习共同体中，信息不是以上下顺序传递的，而是立体式、网络化地传递，这样就大大扩展了信息辐射的域度，促进了信息和知识的高度共享。共同体成员通过共同的文化和价值观所建立的信任有机地协同工作，因而能灵活地处理问题，大大提高了整个组织的敏捷性和战斗力。[4]

　　2.建立支部发展的共同愿景，有力地支撑组织结构，努力提升党支部的凝聚力、战斗力和创造力

　　支部发展的共同愿景是支部全体党员对未来所持的共同愿望，是支部凝聚力的源泉，是支部的灵魂，也是支部组织结构的有力支撑，它对支部的发展起着巨大的导向作用。共同愿景基于个人愿景又高于个人愿景，创建支部发展的共同愿景要从党支部的实际出发，全体党员都要参与愿景的制定，使愿景成为整个支部党员的真正愿景，而不仅仅是领导层的想法。有了一个清晰的共同愿景后，党员的集体荣誉感和归属感也会增强，他们会自觉接受组织的感召并积极维护支部形象和声誉。在共同愿景的感召下，党支部形成强大的向心力，党员之间根本利益趋向一致，互相之间友爱互助、关系和谐，大家在参与支部各项活动的过程中建立深厚的友谊，支部的凝聚力、战斗力和创造力增强，充满生机与活力。

　　3.以党校、互联网络、党员之家和实践基地为依托，不断加强与支部组织结构相适应的平台建设

　　支部的学习和工作平台是党支部赖以生存和发展的基础，是党支部在空间上的延伸，因此推进学习型学生党支部建设，就要不断加强与支部组织结构相适应的平台建设。首先，我们要以党校为依托，集中抓好入党积极分子培养和党员再教育工作。其次，我们要以网络为依托，拓展支部的学习和工作平台，通过网络开展更广泛深入的学习和交流活动，建设党支部网络空间，开发党建工作信息化平台等，为支部工作和学习共同体建设提供强有力的平台支持。再次，我们要以党员之家的建设为依托，为支部党员和团队提供一个学习和活动的场所。最后，我们要不断以“基地化”的思想加强党员的实践基地建设，让党支部与外界有更多的接触，让党员能学以致用，在实践中成长。在加强这些平台建设的过程中，营造良好的支部文化氛围，不断积累优秀的支部文化成果。

　　（三）学习机制建设

　　充分激发每一位党员的积极性和创造性是创建学习型学生党支部的关键，支部要用各种方式支持并促进全体党员的学习，并建立长效机制，不断激发党员学习创新的动力，不断突破自我，从而成就整个支部的发展。这里讲的学习，不是纯粹意义上的学习，不是简单地读读书开开会，而是一个广义上的概念，任何有助于党员素质提升和支部建设的活动都可以称之为学习活动。我们在学习型学生党支部建设实践的基础上，对支部的学习机制建设做如下总结：

　　1.个人发展规划。每位党员和入党积极分子要针对自己的特点、兴趣爱好、知识水平、能力等情况对自己的未来发展进行有针对性的全面规划，理出个人发展目标及措施。同时支部要定期组织个人发展规划实施情况的学习交流活动，促进相互之间的学习借鉴，使大家能与时俱进地调整自己的发展规划，通过树立个人发展大目标来不断激励自己进步。

　　2.读书交流会。定期召开读书交流会是支部民主生活会的一种创新，每位党员要制定自己的读书计划，并在交流会上把自己的学习心得与其他党员交流分享，实现知识与经验的高度共享，提升党员学习的速度与质量。

　　3.研究性学习课题基金。支部可以在学校或社会的帮助下成立研究性学习课题基金，鼓励党员们自主形成一些学习共同体，积极参与研究性学习课题的申报，在支部建设、社会热点、学科难题等方面开展研究，不断提升党员的科研水平和解决复杂问题的实践能力。

　　4.支部知识库建设。支部首先要加强各项工作的规范化文档建设，使支部的经验、工作标准与程序以及各种记录数字化，成为支部的记忆。其次，我们要注重收集整理支部外的知识，使它向支部知识转化。通过知识库丰富学习素材，提升学习效率。

　　5.党员素质拓展活动。支部要建立党员素质拓展计划，确定党员素质拓展的指标体系，建立党员个人素质培养档案，有组织地开展一系列素质拓展活动，并对活动情况进行监督考核与管理。通过素质拓展活动，让党员在活动中学习，提升素质，锻炼团队。

　　6.党员评议。支部要建立党员评议制度，可以每个学期一次，由党员在支部内或所在班级中汇报自己一学期来的学习工作情况，接受广大党员和群众对其评议。通过评议所反馈的结果，不断地鞭策党员，引发个人的紧迫意识，增强党员的角色意识和学习意识。

　　7.群众建议系统。支部要建立群众建议系统，通过群众座谈会、民意测验等方式广泛听取广大师生对支部工作的建议，向群众学习，不断改进支部各项工作。群众建议系统能够充分发挥群众的民主监督作用，集中民智，为支部发展提供强大的智力支持。

　　8.支部荣誉榜。支部可以设立支部荣誉榜，及时记录每个党员和支部集体在学习工作中所取得的成绩和荣誉，宣传先进，树立学习榜样，不断激励党员学习创新。荣誉榜的设立能激发广大党员的进取心，促进良性竞争，培养党员的集体荣誉感和归属感，大力提升支部的凝聚力、战斗力和创造力。

　　参考文献:

　　[1]彼得·圣吉.第五项修炼[M].译者：郭进隆.上海：上海三联书店，1996.

　　[2]邱昭良.学习型组织新思维[M].北京：机械工业出版社，2003.

　　[3]吴义庄.高校思想政治工作队伍的学习型组织建设[J].湖北社会科学，2003.

　　[4]彼得·圣吉等.第五项修炼·实践篇——创建学习型组织的战略和方法[M].译者：中国人民人学工商管理研修中心.上海：东方出版中心，2002.